01
课堂亮点：
从“疑惑”到“惊叹”的蜕变之旅
彭老师利用AI让牛顿开口说话介绍摩擦力，引发激烈讨论。当彭老师利用黑板擦揭秘“静摩擦”“滑动摩擦”“滚动摩擦”的存在时，学生恍然大悟：“原来摩擦力一直在默默‘打工’！”
02
全员科学家：
动手探秘，玩转规律
学生分组挑战三大任务：
改变变量：用砝码改变压力，用木板、毛巾改变接触面，探究摩擦力大小的影响因素；
记录数据：记录实验数据，总结“压力越大、接触面越粗糙，摩擦力越大”的规律；
开发脑洞：设计“超低摩擦运动会”——如何让冰壶滑得更远？如何让拔河比赛稳赢？
03
生活应用：
摩擦力的“功与过”
“如何利用摩擦力守护安全（如防滑轮胎）？”“哪些科技在‘消灭’摩擦（如磁悬浮）？”学生分组辩论，畅想“无摩擦世界”的利与弊，在思辨中领悟“科学是把双刃剑”。
04
学生心声：
物理课“后遗症”大公开
“我现在走路都在研究鞋底花纹！” “实验数据是自己测的，公式根本不用死记硬背！” “原来物理学家都是‘生活观察家’，我也要当！” ......
评课议课
| 教师点评：让核心素养“生根发芽”
这堂课不仅是一次知识的传递，更是一场让核心素养“生根发芽”的浸润式体验。在科学探究环节中，学生从提出假设到设计实验，再到得出结论，全程自主参与，培养了严谨的实证精神；同时，课程打破了“实验器材固定化”的思维定式，鼓励学生设计个性化方案，充分激发了创新思维；此外，通过从轮胎防滑到航天润滑的实际案例，学生深刻感悟到科技背后的物理温度，增强了社会担当意识。这种多维度的教学设计，不仅让知识落地生根，更让核心素养在学生的探索与实践中悄然发芽，真正实现了素养培育与知识传授的有机融合。
教育的浪漫，是让知识带着生活的温度。感谢物理组全体参与教师以及初二11班的每一位学生，是你们的智慧与热情共同点燃了思维的火花，见证了成长的跃动！！未来，我们将继续以匠心打磨课堂，让物理不止于课本，而是照亮世界的眼睛。
END
供稿|熊霞
编辑|梁小妹
初审|陈飞
终审|袁春波
